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【我爱我家（原创）】 我的语文启蒙老师——王桧林
感谢我的小学同窗同乡德仁兄介绍，结识并获得了徐公主编的辑刊。从而，每期都精研细读，收获颇丰。一次，在14辑第6页上，看到一篇《咏大钊》的诗文，署名——王桧林。好熟悉的名字呀！ 经与德仁兄和徐先生证实：该文作者就是我读小学期间的班主任和语文老师。又从资料中查证，王老师从毛庄小学辞职后，不久考入北京师范大学，1952年毕业后留校任教，教授、博士生导师，中国现代史学会名誉会长，著有《中国现代史》等多部名作。 正当我与德仁兄托人打探王老师晚年生活状况时，却得到王老师于2009年9月21日逝世的噩耗。呜呼！国家失去了一位史学界栋梁，我们失去了一位慈祥的师长。我写这篇文章就算是学生对老师的怀念吧。
（一）
我于1944年秋，初级小学校毕业，直接升入毛庄完全小学。毛庄小学原来是由乡绅捐资，进步人士刘敏如创办的私立同仁小学。起初，为振兴家乡教育，刘敏如利用自家的房子做教室，办起了一所初级小学。后来，刘敏如用自家１０亩土地建校舍、辟操场，增开了高级班，学生２００多人，成为完全小学。抗日战争爆发后， 私立同仁小学改为乡办，刘敏儒继续任校长。 刘敏儒，思想进步，办学有方，教学管理严格，校园环境优美，教学质量高，体育活动也在县内小有名气，学校办公室里就摆放着几座“银盾”，都是学校历次参加全县小学校体育竞赛获取的奖品。学校还有歌咏队、话剧团。入学之初，我就曾看到过上年级学生排练演出的《木兰从军》，入学第二年，我也曾参加过《黎明前的黑暗》的排练和演出。刘敏如思想开放，尊师重教，肯于重金聘请资深教师来校任教。我记得，在我读五年级的时候，教语文的老师王桧林给我的印象最深 王桧林老师城东嵩林人，年龄比我们学生大不了七八岁。家里经济条件不算宽裕，他的两个哥哥喜欢唱地方戏，家里有一些 “影卷”“唱本”之类的闲书；还有两个哥哥念过的《三字经》《百家姓》《朱子家训》《唐诗三百首》等。王桧林小时候体弱好静，不爱出去玩儿。上学认字之后，就常在家里看这些书，虽然当时由于年幼，不少东西是半懂不懂，但也记住了不少，从而对语言文字产生了浓厚的兴趣。在读初中的时候，校长葛庆惠(清朝葛翰林的儿子)总是“强迫”学生们背诵古文，日积月累，王桧林背会了几十篇古文和长诗。这些，都在潜移默化中为他后来的深造打下了基础；也是他在毛庄小学任教时，担任语文课程教学任务的坚实基础。 （二）
抗日战争时期的冀东语文教学，没有固定课本，或者说虽有课本也不照它讲授。就像贴在教室墙壁上的“课程表”一样，每周都表明有4—6节日语课，但是实际上不教日语课，只是写给当局来检查时看的。王老师讲授语文，自己选文章，自己刻蜡纸钢板，用油印机一篇一篇印制，然后在课堂上分发给学生。有时印刷的字迹不清，还要当堂由老师口述、学生用笔描清。记忆较深的油印课文如鲁迅的《药》、高尔基的《海燕》、林觉民的《绝笔书》，还有文言文彭端淑的《为学一首示子侄》等。 《药》是鲁迅小说集《呐喊》里的一篇短篇小说，主题思想是对黑暗社会的鞭挞，对腐朽封建制度的抨击，对革命志士仁人的同情，对愚昧无知百姓的痛心疾首。这篇文章最初发表于1919年5月的《新青年》上。篇中人物夏瑜隐喻清末女革命党人秋瑾。秋瑾在其同志徐锡麟被害后不久，也于1907年7月15日遭清政府杀害，就义的地点就是在文章中提到的“绍兴轩亭口”。
《绝笔书》又名《与妻书》，是黄花岗七十二烈士之一林觉民，抱着必死的决心，在参加广东起义的前一天夜晚，写给自己的爱妻陈意映的一封信，信写的很悲壮，也很感人，且朗朗上口，因而容易熟记： 意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竞书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。 吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥膻，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。语云：“仁者老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之馀，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！ 清代著名文学家彭端淑，因同族子侄很多，但当时连一个文举人都没有，甚为忧心，急而训之，所以才写出《为学一首示子侄》的文章。通过此文，劝勉子侄读书求学不要受“资昏材庸”或“资聪材敏”的限制，要发挥主观能动性，努力学习，立志成才。王桧林老师讲授此文时，特别仔细地分析“昏庸”与“聪敏”、“学之”与“不学”的辩证关系，要求我们一定要背熟并牢记。所以至今尚能通篇背诵： 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也，旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也，屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。 蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？“富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者，富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至，而贫者至之。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
除了上述耳熟能详的名家名作外，王老师还选择了多篇寓意抗日救国的诗词、散文，有一篇是描写“九•一八”事变后，流离失所奋战在前线的抗日战士，生活悲惨、怀念家乡、但又心存收复失地的心情，文章的标题大概是《梦见妈妈》，开头是这样写的： 我的妈妈，正在抚著我的额角悲啼，猛然一声炮响，把我从梦中惊醒。妈呀！您刚才为什么这样凄惨？这样悲伤？莫不是风雪残年的寒宵，您切念著天涯飘泊的爱儿？ 妈呀！儿此时正卧在积雪的战场，饱尝著人间痛苦的滋味，衣单被薄，腹内苦饥，朔风吹冻了儿的热血，积雪浸湿了儿的征衣。 妈呀！儿现在所听到的，只有寒村的犬吠，午夜的鸡啼，枪声断续，战马长嘶。儿现在所看见的，只有明灭的灯火，飘荡的旌旗，树梢月冷，天上星稀。但不知明夜此身又在何处？ 妈呀！谁不梦想著骨肉团聚？谁不贪恋著家庭的甜蜜？不过，要实现小我的理想，必先补好大地的疮痍。看啊！这原野上躺著的许多僵尸，哪一个不是他妈妈的爱儿……
（三）
王桧林老师不仅讲授语文，还喜欢诗词，刊载于《读乐亭》上的一篇《咏大钊》的诗文，就证明了这一观点。他支持我们班级成立壁报小组，鼓励学生勇于写稿，我的一首“处女作”《蒲公英赞》：“春回大地好风光，路边草绿花正黄，来回上学没几趟，满头白发飘四方”就曾在他的扶植下，粘贴在教室的壁报上。就是有这一首“处女作”垫底，我以后开始诗词习作，即使高中、大学按国家统一分配，都是读的果树园艺专业，但从来没放弃自学诗文。直到又以一篇《题蒲公英》：“春染莲座绿，风吹花朵黄。布谷几声摧，头白伞飞扬。种子千万颗，无脚走四方。身轻人缘好，处处是故乡”公开发表。接着，又有诗作专著出版发行。我以为这也是语文老师启蒙诱导、夯实基础的结果。 我们的作文课，是先用铅笔打好底稿，再用小楷毛笔蘸墨，抄写在带竖行小格的作文簿上。老师用红笔在竖行黑字右边的空行间修改、划圈儿或批示。划圈儿是赞美文中的词句；除在行间划圈儿外，还在文章最后对全篇点评，称“批红”。下一周的作文课，老师还要依据对作文的点评，在课堂上重点表扬优点，批评缺点，纠正错误。正因为有王老师的语文启蒙、作文点评和“处女作”上的壁报，才成就了我后来由“学农”改行从事“科普编创”，并有了些许语言文字方面的长进。 有一次，王老师在作文批改课上，讲了一段《田忌赛马》的故事，说的是：齐国的大将田忌遵照孙膑（《孙子兵法》作者孙武的后代）的建议，先用下等马对齐王的上等马，再用上等马对齐王的中等马，又用自己的中等马对齐王的下等马。结果取得了“一负两胜”的成绩，胜了齐王，获得了巨额奖金。讲完这段以智慧取胜的故事后，王老师当堂发问：古代，有两位御手赛马，裁判员提出的要求是“看谁的马跑得慢”。请同学回答，这两个御手如何应对？同学们思索多时，无人举手。突然，我心灵一动有了答案。老师知道后让我暂时沉默，等其他同学继续考虑。事后王老师告诉我：“你的猜测是正确的：令甲骑乙的马，乙骑甲的马，两人拼命加鞭，尽量争先。等到谁骑着对方的马最先到达终点，他自己的马就会落在后边，从而才能获得胜利——跑得最慢。”这次王老师课堂的“急转弯“测试，唯有我获得了满意的答案，也真让同学们羡慕了一阵子。
光阴荏苒，日月如梭，半个多世纪过去了，我和同学们在夏毛庄和刘庄搭界的南北通道上，洒泪送别王桧林老师的情景，还有王老师在课堂上下的音容笑貌，至今都较为清晰地印在我的脑海。学生时代老师的谆谆教导，犹言在耳；校园里许多美好的记忆，依稀尚存……
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发表于 2015-11-25 12:29
发表于 2015-11-25 13:24
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